2025年6月19日，我校健康學(xué)院精心籌辦護(hù)理專業(yè)分類教學(xué)改革專題會(huì)。教務(wù)處王澤秀副處長、曾英姿副處長、健康學(xué)院雷毅雄院長、李國良副院長、劉偉鑫副院長、教科研主任曾藝瑤、護(hù)理系李子萍主任、行業(yè)的資深專家李小平教授及護(hù)理專業(yè)教師代表楊鵬、邱素玲出席本次會(huì)議。
本次會(huì)議由雷毅雄院長主持。雷院長先簡要闡述改革的背景，為積極響應(yīng)董事會(huì)關(guān)于分類教學(xué)改革要求，健康學(xué)院前期開展了全面的調(diào)研工作，包括護(hù)理專業(yè)學(xué)生生源信息分析、學(xué)生升學(xué)情況統(tǒng)計(jì)以及國內(nèi)各高校分類教學(xué)實(shí)施情況調(diào)研。基于調(diào)研結(jié)果，結(jié)合學(xué)院自身辦學(xué)實(shí)際，學(xué)院計(jì)劃構(gòu)建護(hù)理專業(yè)職高班和普高班雙軌培養(yǎng)體系，以滿足不同生源學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
護(hù)理系主任李子萍教授介紹了分類教學(xué)改革的初步方案。該方案充分考慮了普高生源與職高生源在知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的差異，制定了差異化的培養(yǎng)路徑。在護(hù)理核心課程設(shè)置方面，在滿足國家教育部跟衛(wèi)健委對(duì)于護(hù)理專業(yè)知識(shí)技能體系要求的基礎(chǔ)上，普高班與職高班各有側(cè)重。普高班側(cè)重構(gòu)建完整護(hù)理理論體系，通過系統(tǒng)的教學(xué)安排，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與理論深度；職高班則更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力培養(yǎng)，采用案例教學(xué)法，將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，提升學(xué)生的職業(yè)技能水平。
與會(huì)人員認(rèn)真聽取了李主任的初步方案，并就方案內(nèi)容進(jìn)行了深入研討。行業(yè)專家李小平教授高度認(rèn)可改革方向，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，提出了建設(shè)性的優(yōu)化意見。她建議進(jìn)一步突出分類培養(yǎng)的差異化特色，使不同類型的學(xué)生能夠在各自的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域得到充分發(fā)展。
經(jīng)過深入討論，會(huì)議明確了普高班與職高班的教學(xué)優(yōu)化方向。普高班教學(xué)應(yīng)聚焦于構(gòu)建全面、系統(tǒng)的護(hù)理理論體系，通過科學(xué)規(guī)劃課程體系，深度提升學(xué)生護(hù)理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)與理論認(rèn)知水平，為學(xué)生在全國護(hù)士執(zhí)業(yè)考試中取得優(yōu)異成績及后續(xù)學(xué)歷提升提供堅(jiān)實(shí)支撐。職高班則需在現(xiàn)有中職課程基礎(chǔ)上進(jìn)行核心課程優(yōu)化，突出課程的應(yīng)用導(dǎo)向。重點(diǎn)強(qiáng)化理論知識(shí)與專業(yè)技能的深度融合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)際案例分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，在實(shí)踐應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的持續(xù)提升。
護(hù)理專業(yè)分類教學(xué)改革專題會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
會(huì)議為護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)改革指明了路徑。接下來，學(xué)院將全面整合專家建議，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況深度剖析，進(jìn)一步革新教學(xué)內(nèi)容與模式。通過推行更為系統(tǒng)、個(gè)性化的分類培養(yǎng)方案，學(xué)院旨在為不斷壯大的護(hù)理行業(yè)培育專業(yè)知識(shí)深厚、臨床操作嫻熟、契合醫(yī)療智能化發(fā)展趨勢(shì)的高素質(zhì)護(hù)理技術(shù)人才，達(dá)成專業(yè)教育與行業(yè)進(jìn)步的協(xié)同共進(jìn)，助力專業(yè)建設(shè)邁向新高度。
圖文：健康學(xué)院
審核：雷毅雄